昨日，家住湖北漢口前進(jìn)四路的蘇女士向記者訴苦：最近發(fā)現(xiàn)孩子被同學(xué)欺負(fù)了，作為家長(zhǎng)，不知道該不該鼓勵(lì)他還手。

蘇女士介紹，兒子在漢口一所小學(xué)讀二年級(jí)，平時(shí)她一直教育兒子要謙讓，和小朋友玩時(shí)不要?jiǎng)邮帧Ｋ?，兒子性格一直偏文弱，也不善表達(dá)。前不久，她卻發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)校被欺負(fù)了。

“有一天回家，我看他手臂都紅了，一問才知道是被班上一個(gè)男生掐的！”這讓蘇女士很心疼，“雖然找了老師，那個(gè)同學(xué)和他家長(zhǎng)也都道了歉，但心里仍然有點(diǎn)窩氣，孩子我自己都舍不得打，憑什么讓別人欺負(fù)？”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，遭遇類似情況，有不少家長(zhǎng)主張“先禮后兵”。家長(zhǎng)趙女士表示，她平時(shí)告誡兒子：“我們不先動(dòng)手打人，但別人先動(dòng)手的，不管是誰你都給我打回來，否則就別回來在父母面前哭。”

對(duì)此，黃陂街小學(xué)校長(zhǎng)劉勝認(rèn)為，以暴制暴并不是值得提倡的解決辦法。“孩子被欺負(fù)了，最好找老師和家長(zhǎng)解決問題。對(duì)于常被欺負(fù)的孩子和經(jīng)常欺負(fù)人的孩子，都需要教育上的干預(yù)。通常偏內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子，容易被欺負(fù)。

對(duì)這些孩子，要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，多和同齡人交往互動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。而喜歡欺負(fù)人的孩子，通常是父母溺愛，導(dǎo)致他缺少同情心，無視規(guī)則。”

劉勝介紹，家長(zhǎng)所說的“欺負(fù)”有兩種：一種是游戲式的打鬧，這種打打鬧鬧、追追趕趕的方式，正是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)交際的一種手段，也不排除有些孩子喜歡打別人，欺負(fù)別的孩子。即便碰上這種情況，也不要“以牙還牙”。

“家長(zhǎng)首先要保護(hù)孩子安全，其次要教會(huì)孩子‘制止暴力’，比如大聲呵斥等等，表現(xiàn)出不會(huì)任人欺侮的態(tài)度。逆來順受對(duì)培養(yǎng)健全人格沒益處，一個(gè)人格健全的孩子，在交往中會(huì)有自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)不合理的要求和欺負(fù)，也會(huì)尋找解決的方式，要鼓勵(lì)孩子自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。”