為切實貫徹福建省“人工智能 + 教育”十條措施的相關(guān)要求，全面提升福州市中學物理、化學、生物學科教師的數(shù)字智能技術(shù)應用能力，2025 年 10 月 17 日至 19 日，180 余位來自福州市省、市屬中學以及各區(qū)縣的物理、化學、生物學科骨干教師匯聚于福建師范大學倉山校區(qū)老校部勝利樓，共同參與福州市 2025 年科學類課程（物理、化學、生物）人工智能專項培訓。此專項培訓由福州市教育局指導，福州教育研究院主辦，福建師范大學教師教育學院承辦，旨在依托“理論引領—實操演練—成果轉(zhuǎn)化”的培訓模式，增強教師的人工智能素養(yǎng)與教學能力，從而為打造國家級“智慧教育示范區(qū)”的福州范例提供助力。

專項培訓開班式

政策導向：以AI技術(shù)破解科學教學痛點

黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”納入黨代會文件，強調(diào)了教育數(shù)字化在建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國中的關(guān)鍵作用。國務院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出在中小學階段設置人工智能相關(guān)課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進教育公平和質(zhì)量的提升。福建師范大學教師教育學院副院長郭秋榮在開班致辭中強調(diào)，本次培訓是響應國家戰(zhàn)略、落實福建省“人工智能＋教育”十條措施的具體舉措。福州作為全國首批“智慧教育示范區(qū)”，已構(gòu)建起“區(qū)域統(tǒng)籌—示范引領—校本實施”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式，與上海、廣州等城市類似，正通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動教育質(zhì)量提升與教育公平的實現(xiàn)?？茖W類課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，迫切需要借助AI技術(shù)解決實驗教學可視化難、個性化指導不足等問題。福州教育研究院副院長李棽指出，當前教育數(shù)字化已從“技術(shù)應用”邁向“生態(tài)重構(gòu)”階段，理化生教師作為科學教育先鋒，需率先掌握AI工具與學科教學的融合邏輯。期望通過本次培訓，教師能從“會用技術(shù)”提升到“善用技術(shù)”，最終實現(xiàn)“創(chuàng)用技術(shù)”，讓AI成為課堂增效的有力助力。

多維聯(lián)動：構(gòu)建“三維一體”培訓體系

本次培訓特別邀請十一位跨領域?qū)＜医M成“智囊團”，其專業(yè)領域覆蓋教育技術(shù)學、人工智能研發(fā)、中學學科教學等方面。其中，福建師范大學蔣立兵教授以《數(shù)智賦能：構(gòu)建以學為中心的新質(zhì)課堂》為主題進行講授，深入分析人工智能對理科課堂的重塑作用；福建教育學院高愷旻副教授以《人工智能賦能中學理科教學變革》為題，借助數(shù)據(jù)分析、Deepseek大模型等工具，系統(tǒng)講解AI技術(shù)如何優(yōu)化實驗教學設計；楊志燦副教授開設《人工智能在中學理科實驗中的創(chuàng)新應用》實操課程，指導學員利用AI技術(shù)進行實驗數(shù)據(jù)采集與分析、實驗過程模擬與優(yōu)化；程明喜教授聚焦教學成果轉(zhuǎn)化，對學員的“人工智能 ＋ 理科”教學方案進行點評。多位一線教師帶領學員開展實操訓練：物理組體驗“AI誤差分析系統(tǒng)”，化學組借助軟件呈現(xiàn)反應機理，生物組構(gòu)建“遺傳圖譜模擬系統(tǒng)”。在實踐環(huán)節(jié)，學員前往中國移動DICT基地“智慧實驗室”，參觀“AI 實驗安全監(jiān)控系統(tǒng)”，并測試“教育 AI 中臺”的跨學科資源整合功能。 

蔣立兵教授講座現(xiàn)場

高愷旻副教授開展大模型實操講解

賦能教學：從“技術(shù)焦慮”到“創(chuàng)新期待”

“過去總以為AI離中學課堂很遙遠，今天親手用AI工具模擬了‘孟德爾遺傳實驗’，才真切感受到技術(shù)能讓抽象概念‘活’起來。”學員們在分組實操后興奮地說?；鶎咏處熥钊钡氖?ldquo;技術(shù)落地”能力：“這次培訓既有理論高度，又有企業(yè)實地參訪，還有專家手把手指導方案設計。這種‘學－練－評’一體化模式，讓我們對AI應用不再‘望而生畏’。”

據(jù)悉，未來還將組建“AI＋理化生”教學創(chuàng)新聯(lián)盟，深耕AI與理化生教學場景應用、夯實數(shù)智教學基礎，踐行教育家精神，通過“種子教師”輻射帶動全市中學的科學教育改革，為培養(yǎng)具備AI素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的時代新人、推動我市科學教育高質(zhì)量發(fā)展注入數(shù)智力量。