在福州市福外高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“福外高級(jí)中學(xué)”）的一堂生物課上，學(xué)生們“吵”得不可開(kāi)交。他們分組研讀拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)和達(dá)爾文“自然選擇”學(xué)說(shuō)的經(jīng)典文獻(xiàn)后，梳理出兩種理論的核心觀點(diǎn)、研究方法和證據(jù)支撐，通過(guò)制作對(duì)比表格、繪制思維導(dǎo)圖等方式，清晰呈現(xiàn)科學(xué)理論的迭代脈絡(luò)；圍繞“長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的進(jìn)化原因”這一經(jīng)典生物學(xué)問(wèn)題，引經(jīng)據(jù)典展開(kāi)了激烈辯論。

在福外高級(jí)中學(xué)的課堂，這種“吵吵嚷嚷”的場(chǎng)景已然成為一種常態(tài)。讓頭腦“動(dòng)”起來(lái)、讓思維“活”起來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)主角的課堂，展現(xiàn)出 “高效能”教學(xué)的魅力。

讓學(xué)生成為課堂的主角

在許多人印象中，數(shù)學(xué)是枯燥的公式與題海。福外高級(jí)中學(xué)翟鳳霞老師“顛覆”了這種認(rèn)知，在她的課堂里，函數(shù)能解釋人口增長(zhǎng)規(guī)律，立體幾何藏著建筑美學(xué)密碼。她的課堂常以生活場(chǎng)景替代例題題海，以游戲化挑戰(zhàn)替代機(jī)械練習(xí)、以數(shù)學(xué)史故事替代概念灌輸來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)也能解釋世界、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

化學(xué)課堂上的精彩瞬間。

相較于傳統(tǒng)課堂“教師主導(dǎo)、知識(shí)灌輸”的模式，福外高級(jí)中學(xué)的老師更注重“學(xué)生主體”與“素養(yǎng)發(fā)展”。在課程設(shè)計(jì)上，他們思考得更多的是教學(xué)如何與學(xué)生的日常生活、社會(huì)問(wèn)題、國(guó)家大事密切相關(guān)，這種教學(xué)創(chuàng)新與當(dāng)下教育改革趨勢(shì)不謀而合。

“譚老師不僅對(duì)物理學(xué)科有著深刻的理解，而且能夠?qū)?fù)雜的概念以簡(jiǎn)潔明了的方式傳授給我們，使得抽象的物理理論變得生動(dòng)且易于理解。”在學(xué)生們眼中，物理課任老師譚曉春的課堂充滿(mǎn)“趣、情、美”。

生物老師章錄文的課堂，則充滿(mǎn)著探索的樂(lè)趣。他將復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生在討論和實(shí)踐中深化理解。在講解生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，他會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親自觀察和記錄自然界的變化，從而加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。他鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的思想火花。

地理學(xué)科曹新富老師總能以巧妙設(shè)計(jì)勾起學(xué)生的探索欲。講天氣系統(tǒng)時(shí)，他設(shè)計(jì)了諸葛亮借東風(fēng)和兵敗上方谷兩個(gè)情景，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生好奇心；講到高中地理最難懂的地貌形成時(shí)，他總結(jié)出“談古論今”的解題成語(yǔ)，以云貴高原喀斯特地貌為例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，構(gòu)建起“每天一棵樹(shù)，高考一片林”的知識(shí)樹(shù)體系。

讓學(xué)生有更多收獲感

從教了30年的譚曉春老師，帶出了16名清北學(xué)子。他觀察到，教室里的學(xué)生和以前相比變化越來(lái)越大，如何給他們帶來(lái)更多的收獲感？如何讓他們?cè)诟Ｍ飧呒?jí)中學(xué)的三年變得更優(yōu)秀？如何讓他們?cè)诟呖贾忻摲f而出？帶著這些“靈魂拷問(wèn)”，他與同仁們?cè)谡n堂上不斷創(chuàng)新求變。

王思雨老師創(chuàng)新采用模擬法庭形式通過(guò)法庭辯論深化學(xué)生對(duì)法律條文的理解與應(yīng)用。

政治課任老師王思雨用課堂實(shí)踐來(lái)尋找答案。在如何用華為案例講活知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課堂上，她創(chuàng)新采用模擬法庭形式，組織學(xué)生圍繞“華為商標(biāo)維權(quán)案”開(kāi)展角色扮演，通過(guò)法庭辯論深化對(duì)法律條文的理解與應(yīng)用。當(dāng)看到華為全球?qū)＠暾?qǐng)量連續(xù)五年位居世界第一時(shí)，學(xué)生們自發(fā)討論起創(chuàng)新保護(hù)與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。

面對(duì)數(shù)學(xué)課堂上頻繁出現(xiàn)的困倦眼神，數(shù)學(xué)課任老師程果獨(dú)創(chuàng)了"生活π對(duì)論"教學(xué)法。她將二次函數(shù)化作過(guò)山車(chē)軌道，用概率論破解奶茶店優(yōu)惠玄機(jī)，讓排列組合變身密室逃脫密碼。當(dāng)學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)生活中的一切事物背后都暗藏?cái)?shù)列規(guī)律時(shí)，數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式堆砌，而是打開(kāi)現(xiàn)實(shí)世界的魔法鑰匙，程果老師化身為手持鑰匙的“魔法師”。

誰(shuí)說(shuō)公式只能死記硬背？課任教師李雅婷以《勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述》為主題，巧妙融合傳感器技術(shù)與 AI 輔助教學(xué)，打造了一節(jié)兼具“科技感”與“思維力”的高效課堂。“以前覺(jué)得v=ωr只是個(gè)抽象公式，但看到AI繪制的曲線(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)半徑與線(xiàn)速度成正比，規(guī)律一目了然！”學(xué)生們興奮地分享道。

來(lái)自學(xué)生的好評(píng)讓李雅婷老師格外感動(dòng)，而學(xué)生思辨能力的提升則給化學(xué)課任老師張明雨帶來(lái)驚喜。在《烷烴的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)》為教學(xué)主題的課堂上，張明雨老師創(chuàng)設(shè)“科技公司遭遇黑客攻擊”的情境，讓學(xué)生化身數(shù)據(jù)工程師，修復(fù)系統(tǒng)中缺失的烷烴知識(shí)。整堂課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)模型搭建、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析等任務(wù)，完成“識(shí)別-歸納-遷移”的深度學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出一派充滿(mǎn)科技感與探究力的場(chǎng)景。

照亮學(xué)生的遠(yuǎn)方

“福外高級(jí)中學(xué)的學(xué)生特別有后勁。他們之前可能沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，或者中考時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好，但來(lái)到這里后有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。” 福外高級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心主任王萌發(fā)現(xiàn)。

福外高級(jí)中學(xué)舉辦首屆班主任風(fēng)采大賽一幕。

如何激發(fā)學(xué)生的后勁？在福外高級(jí)中學(xué)，師生關(guān)系被重新定義，教師角色從“知識(shí)傳授者”拓展為“成長(zhǎng)同行者”。學(xué)校實(shí)施“一生三導(dǎo)制”，通過(guò)班主任領(lǐng)航，學(xué)業(yè)導(dǎo)師聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，生涯規(guī)劃導(dǎo)師助力明確發(fā)展方向，生活導(dǎo)師護(hù)航日常習(xí)慣與心理健康，三導(dǎo)協(xié)同并進(jìn)、互補(bǔ)聯(lián)動(dòng)的方式，構(gòu)建覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全維度的支持網(wǎng)絡(luò)。   

在福外高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)史亮看來(lái)，沒(méi)有教師的燃燒，便無(wú)教育的火光。在福外高中，他著力“培養(yǎng)教育家型教師”，通過(guò)精細(xì)化評(píng)課、教研與高端培訓(xùn)，讓教師“從知識(shí)入手，再深入到思想方法與職業(yè)追求”。

尤其值得一提的是，在“2024年清華北大錄取人數(shù)最多中學(xué)排行”中，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)以取錄62人排行第13名，福外高中的史亮校長(zhǎng)、譚曉春老師、史曉力老師、孫立權(quán)老師都曾在東北師范大學(xué)附屬中學(xué)任職任教，深諳學(xué)校管理和教學(xué)之道。

在福外高級(jí)中學(xué)“暖”起來(lái)、“活”起來(lái)的課堂背后，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)打磨多年教學(xué)光芒。曹新富老師提出“用高考試題設(shè)計(jì)視角破解高中區(qū)域地理教學(xué)瓶頸”、譚曉春老師編著的50萬(wàn)字《高效課堂的N種教學(xué)模式》成為許多教師的案頭指南、章錄文曾帶出全國(guó)高考福建省理科綜合滿(mǎn)分狀元……

這份光芒，也照亮學(xué)生們的遠(yuǎn)方。“如果說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)是老師提著燈站在樓梯頂端，給摸索的我們照明方向，那么我的老師就是教會(huì)我們自己發(fā)光，自己為前方的道路點(diǎn)亮光明。” 福外高級(jí)中學(xué)一名學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō)。（路華 巫望群）