這兩日

杭州一款聲稱15分鐘

就能改完全班作業(yè)的

“AI作業(yè)留痕批改機”

引起廣大網(wǎng)友熱議

“現(xiàn)在AI能不能取代老師改作業(yè)”

這一話題

再次擺在網(wǎng)友面前

評論區(qū)有支持者

但更多的是反對的聲音

福建目前的使用情況如何呢？

2小時縮短至15分鐘

真的被震撼到了

據(jù)媒體報道，目前，杭州多個區(qū)已率先實現(xiàn)“AI作業(yè)自動批改機”全覆蓋，單次作業(yè)批改時間由平均2小時縮短至15分鐘。杭州二中附屬第一學(xué)校的老師在使用一段時間后贊嘆：“有了這個機器后，我們收到作業(yè)當(dāng)天就能講評，家長當(dāng)晚就能看到孩子的作業(yè)訂正情況，效率大大提升。”

試行區(qū)的老師們反饋，批改后，后臺會生成一份學(xué)情報告，精準(zhǔn)到每一個學(xué)生，比如——這名學(xué)生哪些題做錯？這些錯題涉及哪些知識點？相比之前，他進步了嗎？……從大數(shù)據(jù)中生成錯題本和學(xué)習(xí)建議推送給學(xué)生，實現(xiàn)較為精準(zhǔn)的“一生一策”。

而在家長群體中，也同樣有支持的聲音——“孩子馬上就能知道解題步驟哪里出了錯”“學(xué)情診斷報告除了能指出薄弱知識點，還會自薦對應(yīng)的練習(xí)題、提供個性化的閱讀建議和材料”“AI評分比老師更公平”……

還有網(wǎng)友表示，減負并不等于失職，通過科技力量減少教師的工作量，是對教師群體的人文關(guān)懷。一個身心愉悅、精力充沛的老師，必然能更積極、更有創(chuàng)意地投入教學(xué)，最終受益的是學(xué)生。

AI永遠看不懂孩子作文里的

“月亮像媽媽的眼睛”

反對一方表示，AI批改能保證全對嗎？如果老師還要去復(fù)查一遍，那豈不是畫蛇添足、多此一舉？

也有家長擔(dān)憂——孩子的字比較丑，AI能識別出來嗎？

更有理性的家長分析，客觀題可以用AI批改，但主觀題AI能勝任嗎？能像老師一樣讀懂孩子字里行間的情感嗎？就算AI批改1萬份作業(yè)只需1秒，但它怕是永遠看不懂孩子作文里的“月亮像媽媽的眼睛”。

有網(wǎng)友贊同說，教師的批改不僅僅是打勾打叉，更是一種情感交流和人文關(guān)懷。那些批改過程中的欲言又止、用心良苦、恨鐵不成鋼、激將法等情感，AI是不會有的。

福建：

使用率不高、范圍局限

記者采訪福建不同地區(qū)、不同學(xué)科的老師時發(fā)現(xiàn)，AI批改的“重災(zāi)區(qū)”就是對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造力的誤判。

某中學(xué)語文老師告訴記者，主觀題與作文的價值本就在于展現(xiàn)學(xué)生獨特的思考與個性化的表達，而AI批改往往套用單一的模板，無法真正理解文字的感染力、思想的深度、論證的精妙和獨特的想象力。

“比如，一篇用詞華麗但內(nèi)容空洞的作文會得高分，而一篇內(nèi)涵深刻但語言樸實的作文就會被低估。”這位老師還指出，學(xué)生一旦了解了AI的評分標(biāo)準(zhǔn)，在下一次作答時就會迎合AI的標(biāo)準(zhǔn)而拿高分，成績看似進步了，實則扼殺了真正的創(chuàng)造力。

有網(wǎng)友就問了，如果AI改不了文科的主觀題，那改理科題是不是綽綽有余？一位數(shù)學(xué)教研員給了否定的答案，他告訴記者：“對于一題多解，尤其是巧解，AI可能因為數(shù)據(jù)不足而判錯，不利于鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。”

不過，對于批改英語作業(yè)，AI就特別高效且精準(zhǔn)。一位英語老師表示，學(xué)生的英文思維較為簡單，用詞和表達相對接近或統(tǒng)一，用AI批改的誤判率就很低。

因此，福建有些學(xué)校在使用AI閱卷或批改作業(yè)時，就受到不同學(xué)科、不同題型的局限，有的學(xué)校明確表示已不再使用AI批改，也有學(xué)校僅用于客觀題。

“現(xiàn)階段，AI依然是一把雙刃劍。其定位不應(yīng)該是取代老師，‘人機協(xié)同’才是未來的趨勢。理想的模式可能是——AI當(dāng)‘助理’，教師當(dāng)‘法官’。”廈門某中學(xué)校長表示。

對于這場爭論你怎么看待？