日前，中共福建省委教育工作委員會等十部門印發(fā)《福建省弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設若干措施》（以下簡稱《若干措施》），全文共分五大部分，重點實施“五大行動”。

以下是《措施》的一些要點↓

關于師德

思想政治和師德

納入教師聘用合同

堅持師德師風第一標準。將思想政治和師德要求納入教師聘用合同。

把師德表現(xiàn)作為教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、導師遴選、評優(yōu)獎勵、項目申報等的首要要求。

師德違規(guī)“零容忍“

堅持師德違規(guī)“零容忍”。落實教職員工準入查詢和從業(yè)禁止制度。

完善師德失范行為快速處置和報告機制。

關于專業(yè)素養(yǎng)

壓縮示范教育?？茖哟闻囵B(yǎng)規(guī)模

擴大碩士、博士老師培養(yǎng)規(guī)模

強化高素質教師培養(yǎng)供給。調整優(yōu)化師范類專業(yè)布局結構，壓縮師范教育?？茖哟闻囵B(yǎng)規(guī)模，提高本科層次培養(yǎng)質量，加大研究生層次培養(yǎng)力度。加大師范類專業(yè)研究生學位授權審核支持力度，統(tǒng)籌擴大教育碩士、教育博士招生規(guī)模。

推進高水平大學開展教師教育。加強高素質教師培養(yǎng)培育，依托“雙一流”建設高校培養(yǎng)一批研究生層次科學類教師；繼續(xù)開展復合型碩士層次高中教師培養(yǎng)、農村學校教育碩士師資培養(yǎng)。

推動師范院校普遍建立數(shù)學、科技、工程類教育中心，加強師范生科技史教育，提高科普傳播能力。

進一步加強博士后工作，實施優(yōu)秀博士后支持專項，推動高校將博士后作為教師的重要來源。

學科培訓學時占比不少于50%

成立全省基礎教育學科聯(lián)盟，促進師范教育與基礎教育融合銜接。依托國家和省級智慧教育公共服務平臺，推動教師常態(tài)化開展學科知識更新。

在中小學教師培訓中強化學科素養(yǎng)提升，學科培訓學時（分）占總培訓學時（分）不少于50%。

實施中小學學科教學帶頭人培養(yǎng)計劃，培育一批引領基礎教育學科教學改革的骨干。

提升在職教師學歷

提升在職教師學歷。實施鄉(xiāng)村教師學歷提升工程，鼓勵承擔開放教育、成人教育的省內高校對鄉(xiāng)村教師在職提升學歷給予一定學費減免。

建立在職中小學教師同等學力申請碩士學位激勵機制，支持設置教育專業(yè)碩士學位點的高校與各級教師發(fā)展機構面向在職教師聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士。

開展教師培訓與學歷教育銜接試點，探索教師培訓課程與學歷教育課程有效銜接、教師培訓學分與學歷教育學分互認。鼓勵各地出臺在職教師學歷提升激勵政策。

提高高校教師博士學位比例。

實施“省培計劃”

精準實施教師培訓。聚焦基礎教育課程改革和教育教學方式變革，組織實施“省培計劃”，示范引領開展教師全員培訓。

完善新任教師規(guī)范化培訓，省級組織非師范類新教師示范培訓。

推進新時代名師名校長培養(yǎng)計劃，加大縣級以上骨干教師培育力度，確保小學、初中每百名學生擁有1名以上骨干教師。

繼續(xù)實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)支持計劃，促進鄉(xiāng)村骨干教師專業(yè)成長。優(yōu)化實施職業(yè)院校教師素質提高計劃，支持高水平大學與職業(yè)院校、企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓。

推進職業(yè)院校教師“雙師雙能”培育工程，大力培養(yǎng)工匠之師。

關于管理改革

建立教師需求及配置預警

優(yōu)化教師補充和崗位管理。建立各級各類學校教師需求及配置預警機制，超前謀劃教師培養(yǎng)和補充，確保教師隊伍規(guī)模峰谷應對有序。

教師招聘

這幾個學科教師占比不低于30%

加強科學、心理健康等緊缺學科教師配備，各市、縣（區(qū)）每年補充的中小學思想政治、體育、音樂、美術、科學、勞動、信息技術、心理健康等緊缺學科教師，原則上不低于當?shù)匮a充數(shù)量30%。

鼓勵富余教師轉崗

鼓勵富余教師轉崗任教，解決教師學科結構性矛盾。

鼓勵銀齡教師講學，從事緊缺學科教學工作，發(fā)揮“傳幫帶”作用。

逐步降低生師比和班師比

優(yōu)化中小學教師資源配置，逐步降低生師比和班師比，適應小班化、個性化教學需要。

強化教師聘后管理和聘期考核，突出教育教學實績，對長期不在教學崗位和教學工作量達不到學校同類人員任課標準的教師，及時調整崗位，建立完善教師退出機制。

校長要交流輪換

深化“總校制”管理改革，立足學區(qū)內、集團內和城鄉(xiāng)間，有序推進校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師按需輪崗，每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%，并逐步提高交流輪崗比例。

建立健全省市縣名師名校長和學科教學帶頭人、高級職稱教師到農村和薄弱學校服務期制度，推進縣域內師資優(yōu)質均衡。

支持臺灣優(yōu)秀人才到福建任教

支持臺灣地區(qū)優(yōu)秀人才到我省任教，加大在閩職業(yè)學校招聘臺灣教師力度，在閩臺灣教師可參與職業(yè)教育“雙師型”教師認定。

在職稱聘任、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)榮譽等方面落實臺灣教師同等待遇，對臺灣教師申報課題、發(fā)表學術成果、加入學術團體等給予支持、協(xié)助，讓臺灣教師在福建留得住、融得入、發(fā)展好。

職稱評價多元化

完善教師職稱評價標準，構建多元評價標準體系，幼兒園教師突出保教實踐，中小學教師突出教學實績，“雙師型”教師充分體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學能力，高校教師以能力和貢獻為導向。

改革教師職稱評價方式，推進發(fā)展性評價。

持續(xù)舉辦全省教師教學大賽。

關于尊師惠師

績效分配向三類教師傾斜

加大教師待遇保障力度。健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平成果。

完善學?？冃ЧべY內部分配辦法，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。

保障教師課后服務工作合理待遇

保障教師課后服務工作合理待遇。

落實好鄉(xiāng)村教師生活補助政策。加強鄉(xiāng)村教師周轉宿舍建設。

支持教師積極管教

維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。

統(tǒng)籌規(guī)范社會事務進校園，精簡督查檢查評比考核事項，為教師減負松綁，保障教師從事主責主業(yè)。

維護師道尊嚴，堅決打擊造謠和污名化教師的行為，依法懲處對教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

每年9月為

弘揚教育家精神主題活動月

完善省杰出教師和特級教師等教師榮譽表彰體系。

將每年9月定為弘揚教育家精神主題活動月，組織形式多樣的教師入職、晉升、榮休等活動。

健全教師長期從教榮譽制度，頒發(fā)榮譽證書，提升教師職業(yè)榮譽感。

表彰獎勵向鄉(xiāng)村教師傾斜。鼓勵社會團體、企事業(yè)單位、民間組織按有關規(guī)定對教師出資獎勵。

鼓勵醫(yī)院為教師提供綠色通道

加強教師禮遇優(yōu)待。關心關愛教師，鼓勵醫(yī)院為教師提供就醫(yī)綠色通道。

各地教育部門應每年組織教師免費進行一次身體健康檢查。

建立教師心理咨詢服務平臺，為教師提供心理健康指導與服務。

組織開展教師療休養(yǎng)活動。

鼓勵博物館、紀念館、美術館、科技館等公共文化設施和公園、展覽館、名勝古跡、景區(qū)等旅游參觀點對教師提供減免門票等優(yōu)惠措施。

各地要因地制宜落實社會公共服務教師優(yōu)先政策，不斷增強教師獲得感、幸福感。